デンマークに来た留学生として、キャンパス到着初日に大学側がしてくれた手助けを無視したことを後悔した。 実際、ケニアに滞在していた私に送られてきた大学紹介の連絡の中で、大学側は明言していた。 彼らは、私が事前に彼らと連絡を取り、彼らの代表によるレセプションを組織することを強調した。 担当者は、キャンパス周辺の重要な施設についてもオリエンテーションしてくれることになっていた。 妹がすでにデンマークに住んでいることを確信していた私は、自分のやり方でやることを選び、結局苦しむことになった。
キャンパス初日の予定
大学での初日について事前に計画を立てておくことは、その経験が劇的で失望的なものにならないために非常に重要である。 私が南デンマーク大学に初登校したのは冬だった。冬のデンマークは非常に寒く、外を歩き回ることは、寒さに身をさらすことを意味した。
キャンパス初日の失敗
もし私がすべきことがあったとすれば、私を受け入れてくれる大学側を組織することだった。 万が一に備えて、携帯電話でインターネットができればよかった。 私なら冬用の厚着をしていただろう。
留学生として学ぶには、たとえ全額奨学金を得ていたとしても、多くの経済的要件が伴う。 初日から、お金の必要性を満たすにはそれなりの額が必要だということは明らかだった。
勉強のための早めの到着
いつでも、あらゆる手段を使って、適切な時期に、あるいは滞在許可証が許せばそれ以前に、留学のために到着するのがよい。 余裕を持って到着することで、勉強を始める前に新しい環境を体験することができる。 オリエンテーション、オーデンセのメインキャンパス訪問、開校記念パーティーなど、私が見逃した入学前の重要なイベントもあった。
勉強が始まる前に入国しなかったということは、仲間の学生やシステムとの接触が著しく欠けていたということだ。 私は非常に急な学習曲線を描かなければならず、勉強の重みも大きくなる一方で、できるだけ他の学生と付き合おうとした。 そのため、少なくとも留学の最初の四半期は、私の社会性が大きく阻害された。
私のマスター・プログラムの性質
私のプログラムは、社会科学と自然科学の両方を統合するという意味で学際的だ。 自然科学のバックグラウンドを持つ私は、新しい社会科学の概念を学び、適応しなければならなかった。 挑戦的なことに、これらの概念のいくつかは、私が大学に報告する前に、以前の授業で説明されていた。
正直なところ、同僚の学生たちのように、いくつかのコンセプトを即座に適用できないことが重荷だった。 私は追いつくために、ノートと練習問題に素早く目を通さなければならなかった。 私は、気が高ぶって愚かだと思いたくなかった！ 私は、深く深く読書に没頭することにした。 このアプローチが功を奏した。 2週間で、私はコースを牽引するようになった。
学習方法とデリバリー
デンマークで修士課程をゆっくり履修したことは、私の学問人生の中で最高の経験になった。 つまり、講師は教科書の刺激的な情報を究極の真実として扱わない。 毎日の講義は、審問、知識の探求、概念や理論の批評が中心だった。 多くの情報の断片から、私たちはより多くの情報を得て、挑戦することになる。
グループワーク
グループワークやチームワークは、デンマークの修士課程の学生にとって典型的な学習方法である。 私が担当するほとんどのコースで、講師は社会的・取引的学習を重視している。 生徒が自分の限界や恐怖心、社会的障壁を克服し、最高の学習効果を得られるようにすることだ。
講義室でも外でも、私たちは講師を唯一の知識源として扱わない、ピアツーピア・ラーニングに取り組んだ。 実際、彼らのほとんどは、自分たちも私たちから学ぶためにプログラムに参加しているのだと強調している。 これだけで、高次の批判的・創造的思考のペースが整う。
講演会
私のプログラムの学際的な性質は、さまざまな理論、仮説、方法、モデルを扱うことを意味する。 講師が誰にでも理解できるように説明してくれたことが大きかった。 ソフトウェア、教科書、学習ネットワークなどの学習補助教材は、デンマークでの学習を本当に素晴らしいものにしてくれる。 週に2～3回しかレッスンがないので、個人的な勉強をしたり、図書館に足を運んで探求的な読書に没頭したりする時間を作ることができた。
デンマークの大学試験
常に試験に合格し、試験用紙にテストを書くことに重点を置いていた教育システム出身の私にとって、デンマークでは状況は同じではなかった。 デンマークでは、確かに成績は重視されるが、評価の方法は、生徒が従来の知識を超えて考えることに挑戦するような形になっている。 IQが急上昇したような気分だったに違いない（大げさだけど）。
